clase 18/12

A continuación , explicaremos de que ha tratado la sesión de hoy para cerrar la asignatura.

El futuro enseñarte, tendrá que tener en cuenta dos conceptos: innovación, y evaluación.  La innovación, en las nuevas tecnologías y utilizarlas de un modo diferente.Y la evaluación que esta muy ligada a  la innovación.

hacer las tareas a través del ordenador, no supone una innovación. las nuevas tecnologías pueden suponer una innovación pero eso siempre y cuando se utilicen de forma adecuada.

 NUEVA SOCIEDAD

Existe una nueva sociedad, con una mayor cantidad de conocimientos. Hay mucha información pero esta desorganizada.

El alumnado, esta acostumbrado y sabe manejar muy bien las nuevas tecnologías, y surgen nuevos métodos de aprender que antes no han utilizado. 

Hace unos años, la información la podíamos encontrar en enciclopedias o manuales , donde la información estaba contrastada, pero ahora pese que tenemos acceso a una mayor cantidad de información esta esta desorganizada y la mayoría de las veces no ha sido contrastada , por lo tanto no sabemos que es verídico y que no.

Antes teníamos una cultura solida con certezas, y organizada, las instituciones estaban definidas claramente, y eran productoras y distribuidoras de conocimiento. 

ahora se cuestiona todo,  incluso a la universidad. Lo que demuestra que el conocimiento cada vez es más liquido. http://www.youtube.com/watch?v=PSWQEiDBqWw

CREAR CONOCIMIENTO

Con el ordenador no construimos conocimiento, solo lo recejemos y nos comunicamos y la mayoría de nosotros no creamos conocimiento.

Hay que aprender  a  construir conocimiento, si no vamos siempre hacia un conocimiento superficial, que Internet ya te ofrece, es decir , no tiene prácticamente utilidad.

¿CÓMO APRENDEMOS? 

A partir del constructivo social , estudiado en la teoría del psicólogo Vigotsky , el cual decía que el conocimiento se adquiría con la intervención del medio, y a partir de un aprendizaje que este te proporcionaba, se producía el desarrollo cognitivo.

HERRAMIENTAS COLABORATIVAS

Existen herramientas que proporciona la Web, que nos facilitan la construcción del conocimiento y que permiten desarrollar nuevas metodologías innovadoras, por ejemplo : wikis, documentos compartidos (Google drive, pirate pad), redes sociales(edmodo, facebook,twiter...), Moodle, Blogs...

Moodle es una herramienta creada por un pedagogo, y que ofreció gratis a todo aquel que quiera utilizarla para fines educativos, actualmente  se utiliza como un aula virtual , pero realmente tiene más posibilidades de las que se utilizan cotidianamente.

 Las TIC no siempre suponen innovación, donde esta la innovación es en el planteamiento.

En ocasiones se introducen los ordenadores como libro de texto. 

Los libros de texto son actividades cerradas, que como ya hemos comentado anteriormente, las actividades abiertas son las que verdaderamente son integradoras. 

Además los libros de texto contienen curriculum oculto muy tradicional y que puede ser dañino socialmente. Hay centros en los que se utilizan un tipo de "seconlife" reducido, es decir crear una realidad virtual entre los alumnos, este proyecto crea mucha motivación entre los alumnos pero requiere mucha formacionpor parte del profesorado y  una buena conexión a Internet. En este tipo de proyectos vemos que el alumnado no tiene problemas al aprender pero no se le dan los medios.

Para finalizar la asignatura , se han realizado las ultimas exposiciones.

La primera estaba basada en el síndrome de Down y la integración social de este trastorno genético, dando a conocer una entidad como Asidown, la segunda en la violencia de genero, y la tercera consistía en la propuesta de una compañera de la realización de un taller de teatro pedagógico basado en una técnica de interpretación llamada el teatro del oprimido, que sientas sus bases en la pedagogía del oprimido de Freiré.

Estas exposiciones han dado lugar a 3 debates muy diversos y muy relevantes en lo que hemos estudiado durante la asignatura.
De las que se han sacado las siguiente reflexiones :
"los niños con síndrome de Down pueden aprender de forma norma".
" La inteligencia de las personas se desarrolla  desde los 0 a los 6 años. Porque aumenta el numero de conexiones neuronales. A partir de los 6 años lo que hacemos es acumular conocimientos. Los niños con síndrome de Down, tienen menos conexiones  y necesitan mayor  "entrenamiento" en esta etapa (0-6)"
"Se educa a la gente a evitar la violencia hacia ellas, pero no se educa para evitar que los agresores sean agresores".
" El arte no esta presente en el sistema educativo." " El teatro puede aportar algo diferente. La gente se puede poner en el lugar del otro. Trabaja  el cuerpo y  la vivencia.""Siempre queda algo de reflexión, en el teatro." 

La naturalidad de las diferencias.

En la sesión de hoy hemos hablado de la naturalidad como forma de apoyo a las diferencias y la diferenciación.

Podemos decir que la diversidad puede llegar a causar problemas ya que algunas personas prefieren las normas y diferente nivel.
Muchas personas prefieren que no se junten por edades, que no piensen en la diversidad de conocimientos, en que conocimientos son adecuados para cada persona.  El currículum homogéneo por lo tanto provoca un cierto rechazo. La escuela y su currículum integrador deben ser oportunidades para todos los estudiantes y deben cumplir unas normas y factores para todos los educados.

Por lo tanto la escuela obligatoria facilita el progreso ordenado, pero regula un ritmo para los estudiantes que no tienen una cierta desigualdad.

Hablamos también del sistema de homogeneidad y el sistema Tailorista el cual su metodología es el alumno que no aprueba, lo descartamos porque no vale.


Por otro lado diferenciamos entre escuela unitaria y escuela gradual:

-La escuela unitaria son zonas rurales donde en una misma aula se sitúan todos lo niños tanto de primaria como de secundaria. Los alumnos no llevan el mismo ritmo, y eso hace una implicación que plantee actividades tanto individuales como colectivas.
-La escuela gradual: Todo los alumnos de la misma clase tienen los mismos años y por lo tanto adjudican que todos tienen el mismo nivel de conocimiento y esto hace que no se trabaje tanto con el , por lo tanto cada uno tiene un nivel de conocimiento diferente.

Para abordar la complejidad que aborda el tener una diversidad es que la clase incluye a unos y excluye a otros, por lo tanto el curriculum a seguir en este tipo de sucesos debería ser común pero tampoco estricto, teniendo en cuenta la singularidad.

Por lo tanto la escuela pública se crea como respuesta de las desigualdades y para crear una tendencia educativa. Los profesores para crear su propia práctica se mueven en ámbitos diferentes, esto hace que fomenten su propia formación y capacidad de seleccionar, organizar y adaptar contenidos. También el aumento de la cantidad de alumnos en las diferentes clases causa que no se pueda realizar un trato individual con cada alumno, sino que es un trato más globalizado, esto afecta a la visión del profesor de cada alumno y por lo tanto afecta al desarrollo de las capacidades educativas de sus alumnos.

Con esta imagen y estas preguntas para reflexionar junto con mi opinión personal acabamos nuestra entrada sobre la sesión del 11 de Diciembre del 2013.

¿Piensas que las clases deberían durar 1h como está estipulado o 2h?
Estaría bien planteado organizar clases de dos horas siempre y cuando se fomente la enseñanza a establecer un vínculo diferente con la asignatura, organizando exposiciones que ayuden al estudiante a desarrollar diferentes capacidades que en un futuro puede usar en su beneficio.


Por otro lado, ¿Piensas que el libro debe ser un complemento o una prioridad para la enseñanza ?
El libro debería ser un complemento para la enseñanza de las personas y no una prioridad, es decir , no basarse simplemente en el libro y acatar todo lo que en él pone porque así la enseñanza se hará más dinámica y se llegará a grandes objetivos mediante un curriculum diferente.


¿Qué piensas sobre la diferencia entre escuela unitaria y escuela gradual?
Pienso acerca de la diferencia entre escuela unitaria y la gradual y creo que se debería posibilitar una escuela que obtuviera los dos aspectos tanto el método donde el conjunto del alumnado sea de la misma edad tanto la idea de que se implante un trabajo individual y otro colectivo para así que todos lleven el mismo ritmo y no se entorpezcan las clases.


¿Te parece adecuado la metodología del sistema Tailorista?
No me parece adecuado la metodología del sistema Tailorista porque cuando un alumno suspende, debería reforzarse aquellas materias que el alumno no domina para así poder cambiar los resultados y no darlo por perdido como hacen en este método.




Sonia Villar Boscà

Las comunidades de aprendizaje

El jueves 12 de diciembre hablamos sobre las comunidades de aprendizaje.

“En las comunidades de aprendizaje todos los miembros implicados sueñan y construyen la escuela que quieren para sus hijos e hijas con el objetivo de mejorar su educación. La participación de todos y todas es lo que hace posible transformar esa realidad, por más inmutable que parezca, en base a unos principios como el diálogo, la igualdad y la solidaridad.”

¿Qué son las comunidades de aprendizaje?

Es un proyecto de transformación de centros educativos orientado a la superación del fracaso escolar y la eliminación de conflictos. Defiende el aprendizaje dialógico mediante los grupos interactivos en los que el diálogo igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr la igualdad educativa de todos los alumnos.

Con este proyecto, el aprendizaje escolar no recae solamente en manos del profesorado ya que también depende de la participación conjunta de las familias, voluntariado etc.

Las comunidades de aprendizaje apuestan por la igualdad educativa.

Características de las comunidades de aprendizaje

• Los componentes se implican en un proyecto común en el cual cada integrante va         construyendo los objetivos intermedios, para luego compartir el conocimiento que han ido adquiriendo.
• Existe un sentimiento de grupo.
• Existe un respeto y una confianza entre los estudiantes, esto estimula el intercambio de ideas   y un apoyo mutuo entre ellos.

A continuación, el vídeo que se ha visionado en clase en el que una niña de 10 años expone en qué consisten estos grupos de aprendizaje y las ventajas que tienen dentro del proceso educativo.

Jésica Andrés Hernández

4-12-2013

Per parlar del realitzat el dia 5 de desembre a la classe de Didàctica podem dir que comentarem el currículum.

La institució escolar ha de ser un lloc de reflexió i reconstrucció del coneixement, condició essencial d’una pedagogia crítica i alliberadora.

Un projecte curricular emancipador destinat als membres d’una societat democràtica i progressista ha de proposar unes metes educatives i aquells blocs de continguts culturals.

Hi ha unes veus absents a la cultura escolar:

•           Les cultures de les nacions de l’estat espanyol
•           Les cultures infantils, juvenils i la gent gran
•           Les ètnies minoritàries o sense poder
•           El mon femení
•           Les sexualitats lesbiana i homosexual
•           La classe treballadora i el mon de les persones pobres
•           El mon rural i mariner
•           Les persones amb discapacitats o altres capacitats físiques o psíquiques
•           Les veus del tercer mon

També podem trobar unes respostes a la diversitat i a la marginació que es dona al àmbit escolar:

•          Una política educativa que vulgui recuperar aquestes cultures negades no pot quedar reduïda a una sèrie de lliçons o unitats didàctiques aïllades destinades al seu estudi
•           No es pot caure  en un “currículum de turistes”

També es va tractar el tema de “Currículum de Turistes” que es tracta de les activitats que es realitzen un dia al any, es a dir, activitats extraordinaries a la rutina diaria de clase: 

•           Trivialització (estudiant es manera superficial i banal els seus costums, formes de vestir....)
•           Com record o dada exòtica (amb molt poca presència) una cosa molt puntual o curiosa
•           En desconnectar, el dia de....(ex: la dona treballadora)
•           Estereotipat ( utilitzant imatges estereotipades del diferents col·lectius)
•           La tergiversació (recorrent a l’ocultació o la creació de histories a mida, psicologització dels problemes racials i socials)

Hui ha moltes persones que han deixat de veure  a les institucions escolars com a llocs per a contrarestar la desigualtat, que perden  la seua confiança en les possibilitats de l’educació com a instrument de democratització. Les dones, les memòries ètniques....açò s’anomena: PLURALITAT DE VEUS.

Les Institucions escolars han de ser llocs on s’aprengui.

Vivim en una societat diversa en les que hi ha desigualtats i marginacions, un xiquet que s’incorpora a àmbit escolar, ha de veure aquesta diversitat.

Les COMPETÈNCIES son els objectius que has de complir en una matèria per a aconseguir-la.

Finalment unes companyes de classe realitzaren una exposició d’un treball; el qual tractava de la creativitat en l’escola. En aquesta exposició es plantejaven diferents preguntes com per exemple si es necessari desenvolupar-la, a la qual pregunta podríem respondre que si, respecte a les conclusions arribades al debat que va sorgir a la classe, ja que, es un aspecte que es deu desenvolupar per al posterior desenvolupament de la intel·ligència futura. Altra qüestió que es plantejava era si solament s’havia de fomentar en la educació primària, a la que podem respondre que no, ja que es un aspecte que es pot utilitzar posteriorment per a altres situacions.

El Homeschooling

En la sesión del miércoles 27 de Noviembre unas compañeras hicieron una exposición en la que trataban el Homeschooling. 

¿Qué es el Homeschooling?

El Homeschooling o educación en casa es una modalidad alternativa a la educación llevada a cabo íntegramente desde el hogar familiar en lugar de en un colegio. Tiene su origen en Estados Unidos, donde empezó a ganar fama en la década de los 80, y poco a poco se ha ido extendiendo al resto del mundo.

Beneficios del Homeschooling

• Existe un mayor enfoque en la persona y no en cumplir con un currículo. 
• Flexibilidad en el horario, en los métodos de enseñar, en la manera de vestir. Se acomoda todo a las necesidades y estilo de la familia.
• Los niños tienen más tiempo de descubrir qué les gusta hacer y así podrán desarrollar mejor sus habilidades. Esto los ayuda a conocerse y encontrar el camino al cual se quieren dirigir. 

¿Qué tiene de malo el Homeschooling?

• Se requiere mucho tiempo y esfuerzo por parte de los padres a la hora de preparar los materiales didácticos, lecciones etc.
• Los niños no tienen ninguna oportunidad para enlazar amistades con otros niños, aunque para las familias que se pueden permitir actividades "extras" esto no supone un problema ya que los niños se relacionan con otros niños en estas. 
• Los niños pueden cansarse y aburrirse de no salir de casa, por eso recomiendan realizar actividades fuera de casa. 

En mi opinión el Homeschooling no permite una socialización óptima de los niños, ya que estos solo se relacionan con sus familiares. Muchas familias tampoco pueden costear esta educación en casa ya que supone un gasto muy grande. Los padres en la mayoría de los casos no tienen una buena preparación pedagógica para enseñar contenidos específicos, y también al dedicar tantas horas a la educación de sus hijos tienen que renunciar a su actividad profesional.

Jésica Andrés Hernández

clase del 28/11

http://www.youtube.com/watch?v=Qzm0PNli6cE
 Con un vídeo sobre este profesor ha comenzado la clase de hoy de didáctica, en la cual un grupo de compañeras de clase han realizado una exposición sobre la importancia de las emociones.
el documental habla de un profesor japones que integra en clase la educación emocional , y narra las vivencias de este en el aula , y el resultado que se ve en los alumnos y como les ayuda a crecer como personas.
Trabajan la inteligencia emocional a modo de cartas, que les ayuda a reflexionar sobre un hecho, cuando ocurre algún acontecimiento importante, que los puede marcar como personas, como por ejemplo la muerte, el cambio de escuela de una compañera, conflictos entre ellos... los alumnos escriben cartas para registrar el pensamiento, dar apoyo o para aclarar el problema y ser consciente de él, y buscar una solución, adsumir la culpa , encontrar una forma de apoyo... Estas cartas en la mayoría de los casos son leídas por los alumnos, para ponerlo en común y así encuentran la respuesta al problema. El profesor siempre les exige reflexionar sobre sus actos, y así trabajar los pilares tan sólidos que tienen sobre la inteligencia emocional.
El trabajo de la empatia, saber posicionarse en la situación del otro, comprenderle, escucharle, y ayudarle en la manera de lo posible, gestionar las emociones... son factores que se ven mucho en este documental. Además los alumnos lo interiorizan y lo ponen en practica por ellos mismos y no solo porque el profesor lo plantea o los guié.
El profesor es una persona que demuestra tener un gran fuerza moral, pues pese que le pasen cosas difíciles de superar, el siempre persigue el mismo fin ser felices, tanto el como sus alumnos, además en el vídeo dice: "la tarea más importante de un maestro es enseñar el valor de la vida".
Existen una serie de valores que están presentes durante el trascurso del documental, unos de ellos son el compañerismo y  la amistad, y creo a reflexión personal que estos son valores muy fuertes, que deberíamos de tener las personas más presente en vez de competir tanto, pisarnos los unos a los otros , si no mantieramos más unidos, nos ayudáramos más, seriamos más humanos y podríamos llegar mucho más lejos.
cuando finaliza el vídeo, y también cuando finaliza el curso, el profesor escriben en la pizarra : VÍNCULOS.
Seguidamente a modo de debate se han planteado una serie de cuestiones , en referencia al vídeo y a la inteligencia emocional, y se han llegado a una serie de conclusiones.
Lo que más a llamado la atención ha sido el objetivo de ser feliz a pesar de todo. Una de las aportaciones que han dado las compañeras que se ve muy poco en el documental es que además de este tipo de enseñanza también atiende las exigencias curriculares imparten otras materias como matemáticas, ciencias... y que este tipo de preparación emocional ayuda a entender mejor las otras asignaturas.
Absolutamente todos estábamos de acuerdo con que esta enseñanza sirve y sirve para ponerse en el lugar del otro.
También hemos vistos que es una enseñanza posible en España, de hecho, hay profesionales que la practican, que de una manera u otra se hacen cosas de este estilo. En el documental está muy bien trabajado, pero posiblemente al aplicarlo en nuestra cultura tal cual hay problemas con los prejuicios. Y ya no solo con los prejuicios, sino con la importancia de la complicidad de las familias y la escuela. Esta complicidad implica un curriculum abierto y permeable tanto para dentro como para fuera, y si esto fuera posible esta educación emocional seria efectiva, pero como nos encontramos con una participación familiar que no es real, pues esta forma de aprendizaje es muy difícil.
La educación emocional es fundamenta, pero fundamental para el desarrollo y para que esa persona a lo largo dela vida haya tenido una formación de calidad. El problema esta en que no interesa, por la concepción de educación como mercancía, y porque acaba con la competitividad.
http://www.youtube.com/watch?v=LYcHxr4PZQg
El siguiente grupo ha presentado otro vídeo sobre inteligencia emocional. Habla de que la gestión de las emociones básicas debería predecir a la enseñanza de valores y conocimientos. También argumenta que cuando educamos a un niño, esperamos formar personas buenas, hay algo que falta si llevamos la cabeza llena de conocimientos y no sabemos gestionarlos.
La importancia de la concentración y de  lo útil que puede ser saber concentrarse, pues es un método de la filosofía oriental que ha dado muy buenos resultados.
Para finalizar la exposición se ha realizado una dinámica que consistía en grupos de 6 o 7 personas decir cosas positivas a uno de los miembros del grupo, y luego este ha de responder a los comentarios y plasmar su opinión.
Ha sido una experiencia muy buena y en ella, hemos podido saber que opinan nuestros compañeros, y replantearnos que opinamos de ellos, y decirlo mirando a este a los ojos algo que normalmente no hacemos y debemos de hacer más.

Para completar y cerrar el tema de la inteligencia emocional dejo otro vídeo de redes, que también habla de la importancia de la inteligencia emocional.
http://www.youtube.com/watch?v=Vsg48QC1HJ8
 En la práctica hemos realizado una reflexión  en un folio sobre un acontecimiento educativo importante en infantil o primaria que nos haya marcado positivamente. Hemos ido contando nuestras experiencias por orden , después de un tiempo de reflexión y analizando porque nos acordamos, que nos gusto, que tenía de especial, como se organizo la clase...
Mi acontecimiento importante fue en relación con el día de la paz, en especial un año, en 5º o 6º de primaria que lo organizamos de una manera más especial, en varias asignaturas y fue muy divertido organizarlo y hacerlo.
Mis compañeros han aportado momentos como, cuando aprendieron a multiplicar, pues lo hicieron a modo de juego o campeonato. Una realización de una orquesta, un coro, un mercadillo par aprender a diferenciar el euro de las pesetas, una excursión al bosque a plantar un árbol... ha habido un momento muy conmovedor cuando una compañera ha contado cuando un compañero suyo murió con 11 años, debido a una enfermedad. Me ha fascinado el instinto de superación de ese niño, sus ansias de vivir, y también la empatia, que mostraron sus compañeros (relacionada con los conceptos vistos en la clase teórica).
Todas las historias tenían cosas en común, como el cambio de metodología, diferenciándose de lo que se suele hacer día a día, que son acontecimientos diferentes, la unión de grupo que se experimenta, y las emociones que todavía se quedan guardadas.
Noelia Cuenca

“No pienses tanto y deja que la vida te sorprenda “

En la sesión del día 14 de noviembre hemos hablado del concepto “curriculum” que es el Qué y Como enseñar. También hemos hablado de que hay un tipo de curriculum nulo que son temas que teóricamente deberían darse y no se dan en la práctica. Por otro lado hablamos también de las teorías del currículum, que son como una suma de exigencias académicas, el currículum como base de las experiencias, la perspectiva tecnológica por último diremos que el currículum funciona como un configurador de la práctica.

En conclusión diremos que el concepto curriculum proviene de la escuela nueva y hace referencia a la experiencia.

Por otro lado la sesión estuvo organizada por un debate sobre el hecho de llevar uniforme en los colegios. Unos decían que era por comodidad de las madres, otros decían que era una estratagema para inculcar a los alumnos unos valores, otros que el sentido de llevar o no uniforme no contrarrestaba que tu actuaras de una forma determinada.

En mi opinión pienso que el llevar o no uniforme si que marca unas diferencias notables en la transferencias de ciertos valores por parte de los educadores. El llevar uniforme es una representación publicitaria del colegio al que vas, también pienso que el llevar uniforme crea una imagen más formal del centro y esto hace que los mismos niños deban acatar unas normas establecidas.

Claro que por otro lado, el uniforme crea una visión sexista, ya que los niños tienen que llevar pantalón y las niñas obligatoriamente falda.

También pienso que el uniforme es una forma de privar al niño de su creatividad y su personalidad y esto conlleva a una sociedad de “Ovejitas” donde todos los niños actuarán y pensarán de la misma forma por el simple hecho de inculcarles unas creencias y unos valores y no dejar que cada niño exprese sus inquietudes y opiniones.

Por último añadiré para relacionar el concepto de la teoría del conductismo un vídeo donde explica la teoría y los autores más referentes de dicha teoría.

http://www.youtube.com/watch?v=eGa1NaUFbaM

SONIA VILLAR